在個體發(fā)展過程中，小環(huán)境的作用更為直接，所以教育者應(yīng)更注意小環(huán)境。

遺傳素質(zhì)能使人發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性。

環(huán)境對人的影響是零星的、無計劃的、沒有系統(tǒng)的，甚至是互相矛盾的。

作為一名教育者要適應(yīng)個體發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）。

教育在人的身心發(fā)展中起著主導作用。

學校管理既是一個計劃、協(xié)調(diào)和控制的過程。也是師生間進行互動的過程。

發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。

面對人的遺傳素質(zhì)在個體身心發(fā)展中的決定作用，教育是無能為力的。

“人類之所以千差萬別，就是由于教育之故。”

在個體的實踐活動體系中，成為其他方面發(fā)展基礎(chǔ)的活動是（）