直線式編排方式即一門學科的編排，在教學過程中重復出現(xiàn)，逐步擴大、加深。

教學過程是指教學進程的基本階段。

教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的（）。

教學的過程是一種特殊的認識過程。

在教學過程中，學生以學習直接經(jīng)驗為主。（）

標志著教學過程理論的形成的是杜威的五步教學法。

教學過程的特殊性表現(xiàn)在間接性、（）、（）、交往性等方面。

教學計劃規(guī)定了各學科的基本要求、各種活動的主要任務和基本要求等，還設置了“地方安排課程”。

簡述教學過程的基本特點。

如何認識教學過程的本質(zhì)？