A.正遷移
B.順向遷移
C.特殊遷移
D.知識遷移
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你可能感興趣的試題
A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的
B.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的
C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的
D.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的
A.需要
B.動機(jī)
C.強(qiáng)化
D.誘因
A.嘗試—錯誤說
B.認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)理論
C.聯(lián)結(jié)—認(rèn)知理論
D.有意義接受學(xué)習(xí)論
A.探究法
B.班級授課制
C.發(fā)現(xiàn)法
D.討論法
A.認(rèn)知方式和認(rèn)知途徑
B.認(rèn)知方式和認(rèn)知能力
C.思維方式和智力水平
D.智力水平和認(rèn)知水平
最新試題
依據(jù)一個人獨立或順從的程度，可把人的性格分為（）和（）。
教育心理學(xué)
評價反思過程包括在教學(xué)之前對教學(xué)設(shè)計效果的（），在教學(xué)過程中對教學(xué)的（）以及在教學(xué)之后的檢驗和反思。
智商（IQ）等于（）與（）之比乘以100。
教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。
個體在知覺、記憶、思維和解決問題等認(rèn)知活動中（）和（）信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為認(rèn)知方式。
俄國教育家烏申斯基出版了（），對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)。因此，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。
教育心理學(xué)研究對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和（）的作用。
在教育心理學(xué)研究中，（）是最基本、最普遍的方法。
智力的群體差異主要包括智力的（）、年齡差異、（）等。