從（）年開始，我國在15個(gè)縣市開展了針對殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。

超常兒童研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童在“符號(hào)”流暢性方面顯著高于同齡大學(xué)生。

通常我們說的言語指的是（）。

對年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測聽等方法。

隨班就讀的成就，主要表現(xiàn)在（）。

視力是指眼睛識(shí)別物體（）的能力。

情緒行為障礙的評估方法包括（）。

簡述視覺障礙的概念。

對閱讀障礙兒童進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練的三個(gè)步驟分別是（）。

多重障礙兒童積極的行為支持四個(gè)要素不包括（）。