培養(yǎng)兼?zhèn)洌ǎ┑囊淮氯耸菚r(shí)代對(duì)教育的要求，是社會(huì)對(duì)教師的期望。

教師的行為舉止之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)其具有潛移默化的作用，是因?yàn)閷W(xué)生具有（）。

劉老師正在上課，學(xué)生路路突然站起來(lái)，指出劉老師講課中的錯(cuò)誤，劉老師板著臉說(shuō)：“路路，老師不如你，以后就由你來(lái)上課好了!”說(shuō)完若無(wú)其事地繼續(xù)上課。下列對(duì)該教師行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是（）。

請(qǐng)根據(jù)材料分析甲乙兩位老師不同的學(xué)生觀。

發(fā)揮學(xué)生主體性的前提條件是承認(rèn)學(xué)生的（）。

（）是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑。

造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（）。

依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（）。

在看待學(xué)生的不同態(tài)度中，（）廣泛受學(xué)生歡迎。

下列關(guān)于“以人為本”的學(xué)生觀，說(shuō)法不正確的是（）。