A.保羅·朗格朗
B.杜威
C.贊可夫
D.布魯姆
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教師專業(yè)發(fā)展的途徑有()。
①師范教育
②入職培訓(xùn)
③在職培訓(xùn)
④自我教育
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①②③④
A.教學(xué)態(tài)度
B.教學(xué)方式
C.教學(xué)手段
D.教學(xué)組織形式
A.職業(yè)發(fā)展
B.職業(yè)生存
C.教學(xué)效果
D.教學(xué)氛圍
A.夸美紐斯
B.皮亞杰
C.福勒和布朗
D.波斯納
A.教師個體的專業(yè)發(fā)展
B.教師群體的專業(yè)發(fā)展
C.教師能力的專業(yè)發(fā)展
D.教師專業(yè)知識的發(fā)展
最新試題
“十年樹木,百年樹人”這句話體現(xiàn)了教師勞動的()。
()的掌握和運用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標志o
1681年,法國“基督教兄弟會”神甫()在蘭斯創(chuàng)立了世界上第一所師資訓(xùn)練學(xué)校,這是世界上獨立的師范教育的開始。
孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!边@反映了教師勞動的()。
世界上第一本終身教育專著是()。
教師勞動的()是指教師在教育教學(xué)過程中耗費勞動而產(chǎn)生的滿足社會需要的意義和作用。
教師的主導(dǎo)作用的前提是()。
從教師個體職業(yè)良心形成的角度看,教師的職業(yè)良心首先會受到()的影響。
就教育專業(yè)素養(yǎng)而言,教師除了要有先進的教育理論和良好的教育能力外,還要具有一定的()。
下列不屬于教師勞動復(fù)雜性特點的表現(xiàn)的是()。