單項(xiàng)選擇題對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)（）的特征進(jìn)行。
A.順序性
B.互補(bǔ)性
C.階段性
D.不平衡性
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1.單項(xiàng)選擇題如果不顧學(xué)生的年齡特征和接受能力，在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”，讓孩子同成年人一樣地聽報(bào)告、搞活動(dòng)、開批判會(huì)，把對(duì)兒童和青少年的教育“成人化”，就違反了個(gè)體身心發(fā)展的（）規(guī)律。
A.順序性
B.個(gè)別差異性
C.階段性
D.互補(bǔ)性
2.單項(xiàng)選擇題機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，表明個(gè)體身心發(fā)展具有（）。
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.互補(bǔ)性
3.單項(xiàng)選擇題許多地方出現(xiàn)的“狼孩”事件說明（）在人的身心發(fā)展中不起決定作用。
A.教育
B.環(huán)境
C.個(gè)體主觀能動(dòng)性
D.遺傳素質(zhì)
4.單項(xiàng)選擇題任何知識(shí)都可以教給任何年齡的學(xué)生，這違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）。
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.互補(bǔ)性
5.單項(xiàng)選擇題強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要的是（）。
A.外鑠論
B.內(nèi)發(fā)論
C.環(huán)境決定論
D.多因素相互作用論
最新試題
《論語》中提出了“教學(xué)相長(zhǎng)”“因材施教”等教育思想，對(duì)中國(guó)教育產(chǎn)生了巨大影響。我們可以把它看作一部較為完善的教育學(xué)論著。
題型：判斷題
簡(jiǎn)述教育的文化功能。
題型：?jiǎn)柎痤}
教育是科技發(fā)展的動(dòng)力和源泉。
題型：判斷題
請(qǐng)結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。
題型：?jiǎn)柎痤}
學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
請(qǐng)用所學(xué)的教育學(xué)理論分析這一現(xiàn)象，看看它在哪些方面違背了現(xiàn)代教育思想。
題型：?jiǎn)柎痤}
結(jié)合上述材料說明影響人身心發(fā)展的因素有哪些？它們對(duì)人的發(fā)展具有哪些作用？
題型：?jiǎn)柎痤}
在任何歷史時(shí)期，教育都應(yīng)先于經(jīng)濟(jì)而發(fā)展。
題型：判斷題
教育學(xué)就是國(guó)家的教育方針政策。
題型：判斷題
在當(dāng)前，如果學(xué)校教育不能保證家長(zhǎng)所期望的教學(xué)質(zhì)量，家長(zhǎng)就有權(quán)拒絕送學(xué)齡兒童上學(xué)。
題型：判斷題