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A.觀念性
B.展開性
C.內(nèi)潛性
D.簡(jiǎn)縮性
E.物質(zhì)性
A.使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
B.學(xué)會(huì)解決問題
C.成為一個(gè)自主的、自我調(diào)控的有效的學(xué)習(xí)者
D.獲得很多知識(shí)
A.動(dòng)作的定向階段
B.物質(zhì)與物質(zhì)化階段
C.出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段
D.不出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段
E.內(nèi)部言語(yǔ)動(dòng)作階段
A.動(dòng)作的定向階段
B.認(rèn)知階段
C.出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段
D.聯(lián)結(jié)階段
E.自動(dòng)化階段
最新試題
智力技能形成的最初階段是（）。
以詞的聲音表象、動(dòng)覺表象為支柱而進(jìn)行智力活動(dòng)的階段，稱作（）
教授心智技能或策略的主要目的是（）。
心智技能的形成要經(jīng)歷三個(gè)階段：（），聯(lián)系形成階段和（）。
在心智技能形成過程中，依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施階段稱為（）。
加里培林及其心理學(xué)派的著作中，被稱為“物質(zhì)或物質(zhì)化階段”的是（）。
（）對(duì)活動(dòng)起定向作用。
如何運(yùn)用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？
目前，我國(guó)心理學(xué)家一般認(rèn)為，用心理模仿擬法來建立心智活動(dòng)的實(shí)踐模式需要經(jīng)過兩個(gè)步驟，即（）和（）。
在安德森提出的心智技能三階段中，（）階段的任務(wù)是把某一領(lǐng)域的描述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)的過程。