A.“教學(xué)反思”承載著促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的功能。
B.“教學(xué)反思”有助于教師的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)。
C.“教學(xué)反思”有助于教師成為智者，避免被學(xué)生愚弄。
D.“教學(xué)反思”有助于促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
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A.定性評(píng)價(jià)
B.定量評(píng)價(jià)
C.成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)
D.發(fā)展性評(píng)價(jià)
A.導(dǎo)向性原則
B.有效性原則
C.差異性原則
D.強(qiáng)化性原則
A.調(diào)查法
B.觀(guān)察法
C.錄像評(píng)價(jià)法
D.問(wèn)卷調(diào)查法
A.備教材
B.備教法
C.備意外
D.備學(xué)生
A.教學(xué)評(píng)價(jià)
B.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
C.學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
D.學(xué)生評(píng)價(jià)
最新試題
說(shuō)課就是教師以語(yǔ)言為重要表述方式，在備課基礎(chǔ)上，面對(duì)同行、專(zhuān)家系統(tǒng)而概括地解說(shuō)自己對(duì)具體課程的理解，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學(xué)設(shè)想、方法、策略等。在說(shuō)課中，其核心部分是（）
你認(rèn)為下列處理同事關(guān)系時(shí)的做法，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
課堂提問(wèn)的技巧很多，很能體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)。如“欲問(wèn)A，先從B開(kāi)始”的這種提問(wèn)方式屬于（）
有效的聽(tīng)課評(píng)課應(yīng)注意什么？
教師的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)主要解決的問(wèn)題是（）
大學(xué)的課堂教學(xué)要緊緊圍繞教材，不能少講或不講。
講解語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換過(guò)程包括（）
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種教學(xué)藝術(shù)，它能大大提高課堂教學(xué)效果。某位老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把游戲引入課堂，讓學(xué)生表演，扮演角色，讓學(xué)生體驗(yàn)，以增加教學(xué)情趣。你認(rèn)為象這種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式是（）
若教師在批改作業(yè)時(shí)，無(wú)法判斷學(xué)生的解答思路是否正確，則應(yīng)采用（）
在多媒體時(shí)代，黑板板書(shū)必將退出歷史的舞臺(tái)。