在物理課上，教師點燃了一張用酒精浸泡過的鈔票，鈔票卻沒有被損壞，這個實驗激起了學(xué)生對學(xué)習(xí)燃燒放熱的興趣。該教師使用了以下哪種方法提高了學(xué)生的內(nèi)在動機？（）

斯金納創(chuàng)制了研究動物學(xué)習(xí)活動的儀器――斯金納箱。這體現(xiàn)出他的（）

對于饑餓的個體來說，他所見到的食物是一種（）。

行為能表現(xiàn)心理，這種表現(xiàn)是完全可以覺知到的。

生物反饋技術(shù)的應(yīng)用，說明了人的心理具有能動性。

實驗研究需要確保實驗前實驗組和對照組的基本一致，為此我們可以采用（）。

教師的教育水平，會影響到教師對學(xué)生期望的形成。

簡述個體的心理具有復(fù)雜性的原因。

個體由想要通過學(xué)業(yè)成績贏得相應(yīng)地位的需要所產(chǎn)生的內(nèi)推力是一種（）。

有些學(xué)生受到表揚，學(xué)習(xí)積極性就高，受到批評，學(xué)習(xí)積極性就差；還有些學(xué)生考了高分，就有學(xué)習(xí)興趣，考了低分，就沒有了興趣。試從人格動機培養(yǎng)的角度，談?wù)勅绾胃淖冞@種情況？