為掌握知識(shí)而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于（）。

小明做事一貫認(rèn)真仔細(xì)，但昨天下午為了趕時(shí)間看球賽，竟然做錯(cuò)了三道很容易的題，這說明他還是有馬虎的性格特點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)研究需要確保實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的基本一致，為此我們可以采用（）。

對(duì)于饑餓的個(gè)體來說，他所見到的食物是一種（）。

簡述人格動(dòng)機(jī)差異的教育涵義。

自我效能感對(duì)行為的具體影響體現(xiàn)在哪些方面？

可以把精神分裂癥患者的心理和行為比作一個(gè)失去指揮的管弦樂團(tuán)。患者的感覺、記憶、思維和習(xí)慣等心理機(jī)能雖不致喪失，但已是亂七八糟了，這指的是人格的（）。

以下哪項(xiàng)不能幫助學(xué)生克服習(xí)得性無助？（）

教師對(duì)教學(xué)情境中的某些突然變化，能夠迅速而正確地加以妥善處理，這屬于教師的教學(xué)監(jiān)控能力。

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力在個(gè)體身上最初表現(xiàn)為（）。