A.都是運(yùn)用負(fù)性刺激
B.都是在行為出現(xiàn)后進(jìn)行刺激操作
C.都是為了減少某種行為
D.都是為了控制某種行為的出現(xiàn)頻率
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A.泛化現(xiàn)象
B.分化現(xiàn)象
C.鞏固現(xiàn)象
D.聯(lián)結(jié)現(xiàn)象
A.經(jīng)典性條件反射
B.操作性條件反射
C.聯(lián)結(jié)反應(yīng)
D.習(xí)慣性自然
A.中性刺激
B.無條件刺激
C.條件反應(yīng)
D.無條件反應(yīng)
A.主動(dòng)的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B.得到必要的知識(shí)
C.頓悟
D.自我實(shí)現(xiàn)
A.技能的學(xué)習(xí)、概念的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
B.技能的學(xué)習(xí)、知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)
C.技能的學(xué)習(xí)、概念的學(xué)習(xí)、社會(huì)性的學(xué)習(xí)
D.技能的學(xué)習(xí)、知識(shí)的學(xué)習(xí)、態(tài)度與社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)
最新試題
新入園的小麗不愿與家長(zhǎng)分開，總是哭鬧，情緒焦慮。教師可告知家長(zhǎng)（）。
李老師發(fā)現(xiàn)，丁丁情緒愉悅時(shí)的學(xué)習(xí)效果要比情緒消極時(shí)的學(xué)習(xí)效果好得多。這說明情緒情感可以影響幼兒的（）。
隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒情緒表達(dá)的能力逐漸增強(qiáng)，碰到喜歡的同伴會(huì)報(bào)以微笑，需要幫助時(shí)會(huì)皺眉并望向成人。這體現(xiàn)了幼兒情緒情感的（）。
麗麗和媽媽分床睡覺后，每天晚上都會(huì)在睡覺前對(duì)自己說："我是最堅(jiān)強(qiáng)的，我能做到一個(gè)人睡。"麗麗的言語(yǔ)在幼兒心理發(fā)展中起到的作用是（）。
當(dāng)幼兒出現(xiàn)情緒問題時(shí)，成人應(yīng)（）。
幼兒逐漸學(xué)會(huì)"察言觀色"，看到老師的臉色不好就會(huì)表現(xiàn)得比較乖，看到好朋友不高興就嘗試進(jìn)行安慰。這說明幼兒情緒情感的（）。
3歲的皮皮睡覺之前非要吃糖，媽媽反復(fù)向皮皮解釋睡前不能吃糖的原因，可皮皮就是不聽，還大哭大鬧起來。此時(shí)，媽媽正確的做法是（）。
明明表現(xiàn)出任性、缺乏獨(dú)立性、情緒不穩(wěn)定等性格特點(diǎn)。其父母的教育態(tài)度可能為（）。
幼兒常常會(huì)"察言觀色"，看到媽媽心情好時(shí)就會(huì)纏著媽媽買玩具，看到媽媽臉色不好時(shí)就會(huì)表現(xiàn)得很乖。這主要體現(xiàn)了幼兒情緒的（）。
小班幼兒第一天上幼兒園，因?yàn)榕c父母分離而大哭大鬧，教師會(huì)給幼兒玩一些新鮮玩具。教師這種調(diào)節(jié)幼兒情緒的方法是（）。