教師對教學(xué)情境中的某些突然變化，能夠迅速而正確地加以妥善處理，這屬于教師的教學(xué)監(jiān)控能力。

從一個人主動選擇的職業(yè)活動，我們可以判斷其人格動機(jī)的類型。

以下哪項被學(xué)者認(rèn)為是學(xué)校中主要的焦慮源？（）

簡述教師的不同行為對學(xué)生的影響。

行為能表現(xiàn)心理，這種表現(xiàn)是完全可以覺知到的。

為掌握知識而努力學(xué)習(xí)的動機(jī)屬于（）。

膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的學(xué)生在情感、動作、學(xué)習(xí)等方面有許多不同的特點(diǎn)，如果你是教師，該如何對待這兩種氣質(zhì)類型的學(xué)生，才能使他們在各方面都獲得良好發(fā)展？

一個已飽食了的人看到異常精美的點(diǎn)心，仍會忍不住再品嘗一下，這主要因為（）。

個體由想要通過學(xué)業(yè)成績贏得相應(yīng)地位的需要所產(chǎn)生的內(nèi)推力是一種（）。

可以把精神分裂癥患者的心理和行為比作一個失去指揮的管弦樂團(tuán)?；颊叩母杏X、記憶、思維和習(xí)慣等心理機(jī)能雖不致喪失，但已是亂七八糟了，這指的是人格的（）。