A.二者都強調研究性這種學習方式
B.二者的終極目的都指向學生的個性發(fā)展
C.研究性學習課程是學科中的研究性學習的歸納、整合、開拓、提升
D.學科中的研究性學習則可從學科領域細化、深化生活中的主題
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A.學科中研究性學習具有學科性,往往局限于一門學科的狹隘視野
B.研究性學習課程屬于經驗課程的范疇
C.學科中研究性學習具有手段的、輔助的性質
D.研究性學習課程把研究性學習本身視為直接的目的
A.二者是相對的概念,是相輔相成、結伴而行的
B.“研究性學習”和“接受性學習”都是必要的
C.我們要“研究性學習”,不要“接受性學習”
D.“接受性學習”應該被完全忽略或退居邊緣
A.要做到信息技術內容與綜合實踐活動的其他內容有機整合
B.在綜合實踐活動的實施過程中要積極運用網絡技術等信息手段
C.要致力于為學生創(chuàng)造反思性的、自主合作探究的學習情境和問題情境
D.把正規(guī)教育與非正規(guī)教育有機結合起來
A.學校不應對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃
B.建議每一所學校對校內的活動作出計劃
C.要肯定活動中產生的生成性目標、生成性主題,并加以運用,將活動引向新的領域
D.各學校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃不能限制其生成性
A.個人獨立探究的方式
B.小組合作探究的方式
C.班級合作探究的方式
D.跨學校合作探究的方式
最新試題
教師的積極評價,會有效的改變學生(),使學生實際的發(fā)展狀況比預見的更好。
教育必須適應未來社會對各類人才的基本要求,重在培養(yǎng)學生成才的基本素質使學生具有()。
德育原則包括()。
素質教育的基本精神()
說信息技術的發(fā)展為教育的第三次飛躍提供了平臺的原因是()
建構課堂教學的活性因子是()
合作意識和合作能力要在學習中培養(yǎng)。()正成為教師從業(yè)的必備素質。
貫徹第三次全教會精神,實施素質教育,首先要求我們切實()。
人的身心是一個和諧發(fā)展的整體,人的()應該相互支持、協(xié)調發(fā)展。
我國的教育方針所指的全面發(fā)展,是使學生各方面素質都能獲得正常、健全、和諧的發(fā)展,學生的()也同樣不能偏廢。