生物反饋技術(shù)的應(yīng)用，說明了人的心理具有能動性。

以下哪一條不屬于有創(chuàng)意的人的必備特點（）

有些學(xué)生受到表揚，學(xué)習(xí)積極性就高，受到批評，學(xué)習(xí)積極性就差；還有些學(xué)生考了高分，就有學(xué)習(xí)興趣，考了低分，就沒有了興趣。試從人格動機培養(yǎng)的角度，談?wù)勅绾胃淖冞@種情況？

教師的期望總是對學(xué)生的發(fā)展起著積極作用。

在教育心理學(xué)的發(fā)展時期，（）重視情感在教育和教學(xué)過程中的作用。

斯金納創(chuàng)制了研究動物學(xué)習(xí)活動的儀器――斯金納箱。這體現(xiàn)出他的（）

個體由想要通過學(xué)業(yè)成績贏得相應(yīng)地位的需要所產(chǎn)生的內(nèi)推力是一種（）。

簡述個體的心理具有復(fù)雜性的原因。

以下哪項不能幫助學(xué)生克服習(xí)得性無助？（）

從一個人主動選擇的職業(yè)活動，我們可以判斷其人格動機的類型。