A.個(gè)體面對(duì)圖畫情境所陳述的內(nèi)容與其生活經(jīng)驗(yàn)有著密切的關(guān)系
B.有一部分內(nèi)容固然受當(dāng)時(shí)知覺的影響,但其想象部分卻包含著個(gè)人意識(shí)以及潛意識(shí)中的反應(yīng)
C.個(gè)體在陳述內(nèi)容時(shí),常常不自覺地將隱藏在內(nèi)心的沖突和欲望融入故事情節(jié)中,借助于故事中人物的行為宣泄出來,即把個(gè)人的內(nèi)心世界投射于故事中
D.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)一般采用個(gè)別施測(cè),有時(shí)也可以采用團(tuán)體施測(cè)。
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A.長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí),大腦未得到充分休息而產(chǎn)生保護(hù)性抑制
B.學(xué)生在學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的疲勞主要是心理疲勞
C.學(xué)習(xí)壓力過重造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的過分緊張和焦慮
D.要從根本上消除學(xué)習(xí)之后的心理疲勞,必須進(jìn)行心理的自我調(diào)節(jié)
A.由于情緒的自我調(diào)控能力較差,沖動(dòng)性較為明顯,因此常常在不該發(fā)脾氣的時(shí)候發(fā)脾氣,因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事就會(huì)相互打起來
B.兒童不能正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)
C.生活過于單調(diào)
D.小學(xué)生憤怒來得急,去得快
A.參與觀察
B.結(jié)構(gòu)觀察
C.非參與觀察
D.非結(jié)構(gòu)觀察
A.與同伴交往的時(shí)間更多,交往形式更復(fù)雜
B.兒童在同伴交往中傳遞信息的技能增強(qiáng)
C.兒童更善于利用各種信息來決定自己對(duì)他人所采取的行動(dòng)
D.兒童更善于協(xié)調(diào)與其他兒童的活動(dòng),開始形成同伴團(tuán)體
A.身體疲勞
B.生理疲勞
C.腦力疲勞
D.心理疲勞
最新試題
明尼蘇達(dá)職業(yè)指導(dǎo)模式來源于()和()。
小組治療發(fā)端于()。
咨詢教師可以用自己的話,對(duì)來訪學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù),但某些敏感性的詞匯和重要的詞句,仍以來訪學(xué)生用過的詞(句)為好。
角色扮演適用于同質(zhì)性團(tuán)體,不適用于異質(zhì)性團(tuán)體。
沉默全部是咨詢教師經(jīng)過考慮有計(jì)劃、主動(dòng)引發(fā)的。
小學(xué)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)為:()
心理咨詢的原則有:()
T小組治療發(fā)端于()。
常用的智力測(cè)驗(yàn)有()
有位來尋的學(xué)生因沒錢為伙伴買禮物、焦慮不安而不能安心學(xué)習(xí)。咨詢員自己借錢給這位學(xué)生,從而解決了這一問題。如何看待咨詢員的作法.()