A.適度的體育鍛煉
B.設(shè)立目標(biāo)、評價、獎勵等外部手段激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機
C.通過暈輪效應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)動機
D.幫助學(xué)生學(xué)會積極的歸因

A.疲勞
B.生理疲勞
C.心理疲勞
D.心身疲勞

A.共情指咨詢教師站在來訪學(xué)生的立場上，以來訪學(xué)生內(nèi)在參照體系出發(fā)，去感受、理解來訪學(xué)生表達和尚來表達、感知和尚未感知的內(nèi)容、情感。
B.共情不僅要能對來訪學(xué)生自身已覺察和表達的經(jīng)驗有所反應(yīng)，還應(yīng)進一步對其還未知覺或表達的經(jīng)驗做出反應(yīng)
C.咨詢教師不僅能感和、理解來訪學(xué)生的情感，還需用自己的語言和非語言方式準(zhǔn)確地表達出來，反饋給對方
D.咨詢師站在自己的立場上去理解、來訪學(xué)生表達和尚未表達、感知和尚未感知的內(nèi)容、情感

A.來詢者心理或精神方面存在的問題
B.來訪者心理方面的問題
C.來訪者生活中的具體問題
D.來訪者精神類病癥

A.觀察者對所要觀察的問題的假設(shè)有相當(dāng)?shù)囊阎?，可能根?jù)對問題的預(yù)期答案帶有主觀吻合于研究的期望，使假設(shè)得以成立
B.觀察者根據(jù)事先設(shè)計好的提綱規(guī)定的內(nèi)容計劃進行的觀察
C.觀察者的期望被觀察者得知后，作出投合觀察者的意圖或故意違背觀察者的希望的行為
D.觀察者預(yù)先對觀察的內(nèi)容與計劃沒有嚴(yán)格的規(guī)定，根據(jù)現(xiàn)場情況所進行的觀察