A.父母讓兒童自我反省,再談出自己的感受
B.父母與兒童同時把他們自己正在做的事物說出來
C.父母用兒童最容易聽懂的言語,來敘述其所看到或聽到的事物
D.父母把他們自己正在做或有感而發(fā)的事物說出來
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A.個別化指導原則
B.可行性原則
C.系統(tǒng)性原則
D.兼顧個人與集體原則
A.語言矯治中,應有計劃地劃分開“語言內(nèi)容”、“語言形式”和“語言運用”等不同的教學內(nèi)容,逐步進行
B.語言矯治要因人而異,每個人具體的教育計劃決不能有所雷同
C.由于父母不懂得語言矯治的相關知識和技能,因此不宜參與語言矯治工作
D.語言矯治必須是雙向互動的過程,僅發(fā)揮語言矯治工作者的示范作用是不夠的
A.治療者始終相信兒童自己有解決問題的能力
B.治療者應承認治療是一個漸進過程,而不能企圖加快治療進程
C.治療者對兒童不實施任何限制
D.治療者迅速地承認并反饋兒童表達的感情
A.游戲治療能充分體現(xiàn)兒童的自主性
B.游戲治療安全、愉快
C.游戲治療重過程,不追求結果
D.游戲治療必須經(jīng)過精心設計
A.游戲治療應盡量給兒童更多的自由,不應有任何限制
B.正確實施限制有助于兒童發(fā)展自我意識
C.限制必然令兒童感到不舒適
D.限制的重點在于設立限制的過程,而不是限制本身
最新試題
學習障礙學生與智力障礙學生之間最明顯的區(qū)別之一是()。
在超常兒童教育中,教學環(huán)境的改變是教學中的首要議題。
()左右的耳聾兒童有一個聾或重聽的父或母。
超常兒童研究發(fā)現(xiàn),超常兒童在“符號”流暢性方面顯著高于同齡大學生。
情緒行為障礙的評估方法包括()。
導致構音障礙的原因比較單一,矯治前無需對兒童進行全面檢查。
言語障礙主要有()幾類。
隨班就讀的成就,主要表現(xiàn)在()。
下列屬于目前我國特殊教育師資培養(yǎng)體系的是()。
簡述視覺障礙的概念。