對于饑餓的個體來說，他所見到的食物是一種（）。

自我效能感對行為的具體影響體現(xiàn)在哪些方面？

強化物與誘因的區(qū)別是什么？

研究表明，當教師的知識超過某一水平時，影響教學(xué)效果的是教師的工作態(tài)度。

以下哪一個并不屬于當代創(chuàng)造力心理學(xué)研究的基本范式？（）

教師的一般教育效能感，指教師是否相信教育能夠克服社會、家庭及學(xué)生本身素質(zhì)對學(xué)生的消極影響，有效地促進學(xué)生的健康發(fā)展。

經(jīng)過很長時間的練習，小蘭終于練熟了游泳，可以輕松自在地游來游去。小蘭對游泳方法的記憶屬于（）。

實驗研究需要確保實驗前實驗組和對照組的基本一致，為此我們可以采用（）。

以下哪一條不屬于有創(chuàng)意的人的必備特點（）

上課時同學(xué)們正在專心聽講，小明聽了一會兒后，卻不由自主想起了昨晚看的動畫片中的情節(jié)，這種現(xiàn)象屬于（）。