20世紀70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正常化的建議，打破了隔離制的傳統(tǒng)。

簡述視覺障礙的概念。

我國小學階段學習障礙檢出率為（）。

除了構(gòu)音發(fā)音困難，發(fā)展性語言障礙也在學校比較常見。

全納教育主要是針對特殊教育兒童實行隔離教育提出來的，它是一種國際的教育思潮，是（）世紀末期重要的國際教育思潮。

視力是指眼睛識別物體（）的能力。

對年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測聽等方法。

對于學習障礙兒童的干預(yù)反應(yīng)模式包括哪三層干預(yù)？（）

言語障礙主要有（）幾類。

導(dǎo)致構(gòu)音障礙的原因比較單一，矯治前無需對兒童進行全面檢查。