A.使用適當(dāng)?shù)难哉Z
B.要注意與幼兒的目光接觸
C.進(jìn)行有效的提問
D.創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境
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A.走過去摸摸他的頭，鼓勵(lì)他再想一想
B.降低問題的難度
C.改用一種簡(jiǎn)單的方式提問
D.給他一些提示，直到他能夠回答為止
A.幼兒與教師及其他工作人員之間的關(guān)系
B.幼兒與幼兒之間的關(guān)系
C.教師與教師及其他工作人員之間的關(guān)系
D.教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系
A.樹立正確的兒童觀和幼兒教育觀
B.創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境
C.掌握溝通的技巧
D.對(duì)幼兒多表揚(yáng)少批評(píng)，不懲罰
A.幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)
B.幼兒學(xué)習(xí)的可接受程度
C.必須尊重和發(fā)揮幼兒的主體作用
D.面向全體幼兒的原則
A.幼兒必須接受教育或成人的合理指導(dǎo)，而非自然、自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)
B.沒有合理的教育與教學(xué)指導(dǎo)，幼兒的活動(dòng)必然是盲目的、低效的、遲緩的
C.要尊重兒童的意愿和本性，不能干涉幼兒的活動(dòng)，幼兒只有隨心所欲，才會(huì)快樂
D.一味地遷就幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r，或者試圖拔苗助長(zhǎng)，必然會(huì)造成“幼兒教育中無幼兒”怪現(xiàn)象
最新試題
萌萌看到留短發(fā)的阿姨，第一直覺會(huì)認(rèn)為這是男生，這是因?yàn)槊让龋ǎ?/p>
丁丁喜歡玩猜謎、腦筋急轉(zhuǎn)彎等游戲，還會(huì)把已經(jīng)搭建好的積木拆得到處都是。這種情感體驗(yàn)屬于（）。
紅紅打針時(shí)感到有些害怕，成人摸著紅紅的頭對(duì)護(hù)士說："護(hù)士，聽說你打針一點(diǎn)都不疼！我們紅紅可勇敢了，打針從來不哭。"后來，紅紅打針時(shí)真的沒有哭。這種調(diào)節(jié)幼兒情緒的方法是（）。
李老師發(fā)現(xiàn)，丁丁情緒愉悅時(shí)的學(xué)習(xí)效果要比情緒消極時(shí)的學(xué)習(xí)效果好得多。這說明情緒情感可以影響幼兒的（）。
剛?cè)雸@的幼兒看到身邊的同伴哭也跟著哭，體現(xiàn)了其情緒的（）。
小明打疫苗時(shí)，因?yàn)楹ε聡樀么罂?。這說明幼兒情緒具有（）。
3歲的皮皮睡覺之前非要吃糖，媽媽反復(fù)向皮皮解釋睡前不能吃糖的原因，可皮皮就是不聽，還大哭大鬧起來。此時(shí)，媽媽正確的做法是（）。
豆豆邀請(qǐng)欣欣一起品嘗自己最喜歡的蛋糕，欣欣拒絕了她，豆豆難過地哭了起來，連自己喜歡吃的蛋糕也不吃了。影響豆豆情緒的因素是（）。
看到敏敏傷心地哭了，婷婷也跟著哭了起來。這說明婷婷情緒具有（）。
隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒情緒表達(dá)的能力逐漸增強(qiáng)，碰到喜歡的同伴會(huì)報(bào)以微笑，需要幫助時(shí)會(huì)皺眉并望向成人。這體現(xiàn)了幼兒情緒情感的（）。