單項選擇題個體心理治療的理論和方法起源于()。
A.人本主義
B.行為主義
C.精神分析
D.認知理論
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1.單項選擇題以人為中心治療的發(fā)展第二階段是()。
A.體驗階段
B.開創(chuàng)階段
C.修訂階段
D.發(fā)展階段
2.單項選擇題ABC理論中的字母A是指()。
A.辯論
B.情緒及行為結(jié)果
C.信念
D.誘發(fā)事件
3.單項選擇題弗洛伊德認為在人格結(jié)構(gòu)中處于主導地位的是()。
A.本我
B.自我
C.超我
D.意識
4.單項選擇題以尋找解決問題的方法為核心的短程心理治療是()。
A.認知治療
B.行為治療
C.焦點解決治療
D.家庭治療
5.單項選擇題格式塔治療的創(chuàng)始人是()。
A.佩爾斯
B.韋特海默
C.苛勒
D.考夫特
最新試題
對于饑餓的個體來說,他所見到的食物是一種()。
題型:單項選擇題
個體由想要通過學業(yè)成績贏得相應地位的需要所產(chǎn)生的內(nèi)推力是一種()。
題型:單項選擇題
教師的一般教育效能感,指教師是否相信教育能夠克服社會、家庭及學生本身素質(zhì)對學生的消極影響,有效地促進學生的健康發(fā)展。
題型:判斷題
教師的教育水平,會影響到教師對學生期望的形成。
題型:判斷題
教師的期望總是對學生的發(fā)展起著積極作用。
題型:判斷題
小明做事一貫認真仔細,但昨天下午為了趕時間看球賽,竟然做錯了三道很容易的題,這說明他還是有馬虎的性格特點。
題型:判斷題
從一個人主動選擇的職業(yè)活動,我們可以判斷其人格動機的類型。
題型:判斷題
簡述人格動機差異的教育涵義。
題型:問答題
在一次師生交流會上,小李同學告訴老師,他到學校來學習的目的是能夠掌握和勝任學校所教的知識和技能,而不是獲得高分或別人的積極評價。那么,小李的這種成就動機屬于以下哪種目標定向?()
題型:單項選擇題
以下哪一個并不屬于當代創(chuàng)造力心理學研究的基本范式?()
題型:單項選擇題