A.自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)
B.生理自我、社會(huì)自我和心理自我
C.理想自我、投射自我和現(xiàn)實(shí)自我
D.主觀我和客觀我
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A.意志
B.認(rèn)知
C.情緒
D.情感
A.認(rèn)知
B.情緒
C.情感
D.意志
A.認(rèn)知
B.情感
C.意志
D.情緒
A.自己
B.自己與周圍世界關(guān)系
C.自己以及自己與周圍世界關(guān)系
D.自己與他人關(guān)系
A.能力
B.氣質(zhì)
C.性格
D.價(jià)值觀
最新試題
行為能表現(xiàn)心理,這種表現(xiàn)是完全可以覺知到的。
為掌握知識(shí)而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于()。
在教育心理學(xué)的發(fā)展時(shí)期,()重視情感在教育和教學(xué)過(guò)程中的作用。
上課時(shí)同學(xué)們正在專心聽講,小明聽了一會(huì)兒后,卻不由自主想起了昨晚看的動(dòng)畫片中的情節(jié),這種現(xiàn)象屬于()。
以下哪一條不屬于有創(chuàng)意的人的必備特點(diǎn)()
簡(jiǎn)述人格動(dòng)機(jī)差異的教育涵義。
教師的教育水平,會(huì)影響到教師對(duì)學(xué)生期望的形成。
強(qiáng)化物與誘因的區(qū)別是什么?
教師對(duì)教學(xué)情境中的某些突然變化,能夠迅速而正確地加以妥善處理,這屬于教師的教學(xué)監(jiān)控能力。
簡(jiǎn)述教師的不同行為對(duì)學(xué)生的影響。