實驗研究需要確保實驗前實驗組和對照組的基本一致，為此我們可以采用（）。

教師的期望總是對學(xué)生的發(fā)展起著積極作用。

教師的一般教育效能感，指教師是否相信教育能夠克服社會、家庭及學(xué)生本身素質(zhì)對學(xué)生的消極影響，有效地促進學(xué)生的健康發(fā)展。

在教育心理學(xué)的發(fā)展時期，（）重視情感在教育和教學(xué)過程中的作用。

主張人的所有行為的產(chǎn)生取決于他對世界的知覺和看法的心理學(xué)觀點是（）。

以下哪項不能幫助學(xué)生克服習(xí)得性無助？（）

小明做事一貫認(rèn)真仔細(xì)，但昨天下午為了趕時間看球賽，竟然做錯了三道很容易的題，這說明他還是有馬虎的性格特點。

可以把精神分裂癥患者的心理和行為比作一個失去指揮的管弦樂團?；颊叩母杏X、記憶、思維和習(xí)慣等心理機能雖不致喪失，但已是亂七八糟了，這指的是人格的（）。

生物反饋技術(shù)的應(yīng)用，說明了人的心理具有能動性。

有些學(xué)生受到表揚，學(xué)習(xí)積極性就高，受到批評，學(xué)習(xí)積極性就差；還有些學(xué)生考了高分，就有學(xué)習(xí)興趣，考了低分，就沒有了興趣。試從人格動機培養(yǎng)的角度，談?wù)勅绾胃淖冞@種情況？