A.《憲法》
B.《教育法》
C.《義務(wù)教育法》
D.《未成年人保護(hù)法》
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A.中國(guó)人
B.未成年公民
C.國(guó)家公民
D.接受教育的未成年公民
A.間接經(jīng)驗(yàn)
B.直接經(jīng)驗(yàn)
C.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)
D.感性經(jīng)驗(yàn)
A.法律
B.權(quán)利
C.責(zé)任
D.義務(wù)
A.受教育權(quán)
B.人身自由權(quán)
C.隱私權(quán)
D.名譽(yù)權(quán)
A.名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)
B.公正評(píng)價(jià)權(quán)
C.隱私權(quán)
D.人格尊嚴(yán)權(quán)
最新試題
學(xué)生掌握的知識(shí)越多，智力發(fā)展水平就越高。
1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是要維護(hù)少年兒童的社會(huì)權(quán)利主體地位。
如何理解“壞孩子”“差等生”？（）
小學(xué)生的觀察常注意一些感興趣的、新鮮的東西，而忽略主要的東西。
學(xué)生是具有發(fā)展（）的人。
結(jié)束技能的運(yùn)用，目的在承上啟下，激發(fā)學(xué)生對(duì)下步學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生是教育的客體，又是（）和（）的主體。
這個(gè)故事說(shuō)明什么問(wèn)題？（）
公民行為能力分類與自然人的年齡有關(guān)。
學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的。