A.個別教學(xué)制
B.分組教學(xué)制
C.道爾頓制
D.設(shè)計教學(xué)法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.特朗普制
B.道爾頓制
C.分組教學(xué)制
D.班級授課制
A.個別教學(xué)制
B.班級授課制
C.現(xiàn)場教學(xué)
D.小組教學(xué)
A.根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教
B.培養(yǎng)班集體
C.培養(yǎng)尖子生
D.培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神
A.觀察法
B.書面材料分析法
C.談話法
D.調(diào)查法
A.課堂教學(xué)
B.課外教學(xué)
C.現(xiàn)場教學(xué)
D.復(fù)式教學(xué)
最新試題
針對班級授課制的弊端,美國進(jìn)步主義教育家帕克赫斯特所提出的個別教學(xué)制度被稱為()。
夸美紐斯提出并系統(tǒng)論述了班級授課制,而班級授課制思想的萌芽可以追溯到古希臘羅馬時期的教育家()。
近代中國第一所實(shí)施班級授課制的官辦新式學(xué)堂是()。
班級授課制的特點(diǎn)是()。
我國的教學(xué)組織形式有()。
課堂教學(xué)的具體形式主要有()。
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的主要特征是()。
在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi),按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績等編組稱()。
分組教學(xué)最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于它更切合學(xué)生個人的水平和特點(diǎn),便于因材施教,有利于人才的培養(yǎng)。
為班級授課制的確立奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)的是()。