以下哪項(xiàng)不能幫助學(xué)生克服習(xí)得性無助？（）

可以把精神分裂癥患者的心理和行為比作一個(gè)失去指揮的管弦樂團(tuán)?；颊叩母杏X、記憶、思維和習(xí)慣等心理機(jī)能雖不致喪失，但已是亂七八糟了，這指的是人格的（）。

生物反饋技術(shù)的應(yīng)用，說明了人的心理具有能動(dòng)性。

有些學(xué)生受到表揚(yáng)，學(xué)習(xí)積極性就高，受到批評，學(xué)習(xí)積極性就差；還有些學(xué)生考了高分，就有學(xué)習(xí)興趣，考了低分，就沒有了興趣。試從人格動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的角度，談?wù)勅绾胃淖冞@種情況？

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力在個(gè)體身上最初表現(xiàn)為（）。

簡述心理學(xué)研究的基本步驟。

教師的教育水平，會(huì)影響到教師對學(xué)生期望的形成。

教師的一般教育效能感，指教師是否相信教育能夠克服社會(huì)、家庭及學(xué)生本身素質(zhì)對學(xué)生的消極影響，有效地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

強(qiáng)化物與誘因的區(qū)別是什么？

簡述個(gè)體的心理具有復(fù)雜性的原因。