問答題在教學過程中，教師幫助學生有效地提取信息的策略有哪些？
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1.多項選擇題創(chuàng)造性個體常具備的能力有（）。
A.敏銳的感知能力
B.協(xié)同能力
C.捕捉機遇的能力
D.語言表達能力
E.中等程度以上的智力
2.多項選擇題促進創(chuàng)造性活動的思維方式有（）。
A.聯(lián)想
B.類比
C.直覺
D.靈感
E.想象
5.問答題簡述思維流暢性的訓練方法。
最新試題
教師的教育水平，會影響到教師對學生期望的形成。
題型：判斷題
教師的期望總是對學生的發(fā)展起著積極作用。
題型：判斷題
斯金納創(chuàng)制了研究動物學習活動的儀器――斯金納箱。這體現(xiàn)出他的（）
題型：單項選擇題
在一次師生交流會上，小李同學告訴老師，他到學校來學習的目的是能夠掌握和勝任學校所教的知識和技能，而不是獲得高分或別人的積極評價。那么，小李的這種成就動機屬于以下哪種目標定向？（）
題型：單項選擇題
認知內(nèi)驅力在個體身上最初表現(xiàn)為（）。
題型：單項選擇題
為掌握知識而努力學習的動機屬于（）。
題型：單項選擇題
強化物與誘因的區(qū)別是什么？
題型：問答題
在教育心理學的發(fā)展時期，（）重視情感在教育和教學過程中的作用。
題型：單項選擇題
簡述個體的心理具有復雜性的原因。
題型：問答題
簡述人格動機差異的教育涵義。
題型：問答題