適應障礙干預中，應激預防訓練技術來源于（）和（）。

注意缺陷障礙患兒的活動過度現(xiàn)象開始于幼年。

兒童厭學不需要采用哪種方法治療（）。

邏輯結構作為一個心理學專用術語，最早起源與（）

恐懼傾向治療中的認知領悟療法來源于（）（）。

明尼蘇達職業(yè)指導模式來源于（）和（）。

共情要求咨詢教師進入來訪學生的內(nèi)心世界去理解、表達來訪學生的思想和情緒，無須把握自身咨詢者的角色。

自幼在不健全的家庭中長大的孩子，由于受到別人的歧視，易產(chǎn)生抑郁。

小學階段的兒童能在調(diào)節(jié)、支配自己的行為以實現(xiàn)某種有目的的行動中，充分表露、顯示和堅持自己的獨立意識。

交朋友小組的大力倡導者是（）。