A.真誠(chéng)就是要坦率、開(kāi)誠(chéng)布公
B.無(wú)條件的積極尊重甚或精確共情都只能建立在真誠(chéng)的態(tài)度上
C.真誠(chéng)具有不同的層次
D.真誠(chéng)就是將真正的自我表現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生了解你也是一個(gè)人,并非只是扮演某一個(gè)角色
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A.三欄目技術(shù)
B.與不合理信念辯論技術(shù)
C.合理情緒想象技術(shù)
D.自我指導(dǎo)訓(xùn)練
A.指導(dǎo)
B.解釋
C.自我開(kāi)放
D.影響性摘要
A.想象系統(tǒng)脫敏
B.直接系統(tǒng)脫敏
C.現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)脫敏
D.間接系統(tǒng)脫敏
A.都作為小學(xué)生心理咨詢(xún)的兩大重要組成部分
B.適應(yīng)性咨詢(xún)主要解決學(xué)生與環(huán)境的協(xié)調(diào)問(wèn)題(這里的環(huán)境包括主觀環(huán)境和客觀環(huán)境),而發(fā)展性咨詢(xún)則致力于把學(xué)生的發(fā)展水平帶到一個(gè)新的高度
C.在面對(duì)具體的咨詢(xún)對(duì)象時(shí),或是在選擇咨詢(xún)方式時(shí),視情形有所側(cè)重,二者彼此銜接、相互滲透,但在實(shí)際的咨詢(xún)工作中,幾乎是融合在一起的
D.在實(shí)際操作中,單一的適應(yīng)性咨詢(xún)和發(fā)展性咨詢(xún)是完整的
A.在初次會(huì)談時(shí),可向來(lái)尋求指導(dǎo)和幫助的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的自我介紹,也可以用微笑或一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生坐下的手勢(shì)等形式開(kāi)始咨詢(xún)
B.在初次會(huì)談時(shí),咨詢(xún)教師可以就咨詢(xún)的性質(zhì)、限度、角色、目標(biāo)以及特殊關(guān)系等向?qū)Ψ阶龀鼋忉?br />
C.對(duì)來(lái)訪(fǎng)學(xué)生要熱情有禮、耐心慎重,裝束整潔得體,行為舉止落落大方
D.咨詢(xún)教師掌握一些有效的方法,如詢(xún)問(wèn)、影響技巧
最新試題
制定咨詢(xún)目標(biāo)的原則有:()
平等尊重原則是心理診斷的重要原則。
適應(yīng)障礙干預(yù)中,應(yīng)激預(yù)防訓(xùn)練技術(shù)來(lái)源于()和()。
角色扮演適用于同質(zhì)性團(tuán)體,不適用于異質(zhì)性團(tuán)體。
“來(lái)訪(fǎng)者中心”治療模式的創(chuàng)始人是()
T小組治療發(fā)端于()。
應(yīng)以來(lái)訪(fǎng)學(xué)生企望作為咨詢(xún)目標(biāo),因?yàn)樽鳛楫?dāng)事人,來(lái)訪(fǎng)學(xué)生最了解自己的需要,而且他們有權(quán)對(duì)心理咨詢(xún)提出要求。
有位來(lái)尋的學(xué)生因沒(méi)錢(qián)為伙伴買(mǎi)禮物、焦慮不安而不能安心學(xué)習(xí)。咨詢(xún)員自己借錢(qián)給這位學(xué)生,從而解決了這一問(wèn)題。如何看待咨詢(xún)員的作法.()
小學(xué)生心理咨詢(xún)的第一步應(yīng)該是()。
恐懼傾向治療中的認(rèn)知領(lǐng)悟療法來(lái)源于()()。