A.心因論
B.身因論
C.社會環(huán)境因素影響論
D.多因素論
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.行為管理治療
B.心理治療
C.認(rèn)知—行為治療
D.環(huán)境控制治療
A.言語障礙
B.語音障礙
C.語法障礙
D.語義障礙
A.首音難發(fā),語音連續(xù)重復(fù)
B.咬字不清,模仿發(fā)音時不夠準(zhǔn)確
C.發(fā)音短促,影響句子結(jié)構(gòu),愈說愈快
D.拖長語音,說話時不適當(dāng)?shù)恼Z音中斷
A.生理需要亢奮,認(rèn)識需要強烈
B.生理需要缺乏,認(rèn)識需要較強
C.生理需要缺乏,認(rèn)識需要也缺乏
D.生理需要亢奮,但認(rèn)識需要缺乏
A.注意的持久性好
B.注意的范圍寬
C.注意轉(zhuǎn)移能力差
D.注意分配能力強
最新試題
導(dǎo)致構(gòu)音障礙的原因比較單一,矯治前無需對兒童進(jìn)行全面檢查。
學(xué)習(xí)障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是()。
除了構(gòu)音發(fā)音困難,發(fā)展性語言障礙也在學(xué)校比較常見。
大多數(shù)聽覺障礙兒童口語形成晚,上學(xué)時還未完全形成,影響了他們書面語的學(xué)習(xí)。
言語障礙主要有()幾類。
從()年開始,我國在15個縣市開展了針對殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。
我國小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為()。
在超常兒童教育中,教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。
全納教育主要是針對特殊教育兒童實行隔離教育提出來的,它是一種國際的教育思潮,是()世紀(jì)末期重要的國際教育思潮。
情緒行為障礙的評估方法包括()。