有些學生受到表揚，學習積極性就高，受到批評，學習積極性就差；還有些學生考了高分，就有學習興趣，考了低分，就沒有了興趣。試從人格動機培養(yǎng)的角度，談談如何改變這種情況？

簡述人格動機差異的教育涵義。

從一個人主動選擇的職業(yè)活動，我們可以判斷其人格動機的類型。

教師的期望總是對學生的發(fā)展起著積極作用。

膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的學生在情感、動作、學習等方面有許多不同的特點，如果你是教師，該如何對待這兩種氣質(zhì)類型的學生，才能使他們在各方面都獲得良好發(fā)展？

以下哪項不能幫助學生克服習得性無助？（）

斯金納創(chuàng)制了研究動物學習活動的儀器――斯金納箱。這體現(xiàn)出他的（）

以下哪一個并不屬于當代創(chuàng)造力心理學研究的基本范式？（）

簡述教師的不同行為對學生的影響。

教師的教育水平，會影響到教師對學生期望的形成。