教師對教育事業(yè)的熱愛，是搞好教育教學工作的首要因素。

壓力的產生包括以下三個階段（）、（）、（）

教育機智主要表現(xiàn)為第一、（），第二、（），第三、（），第四、（）

防御性應對壓力的方式是指直接面對壓力來臨的情境來緩解心理的緊張。

壓力帶來的行為反應包括（）、（）、（）

非理性的認知方式是解決問題的正確的認知模式。

塞利格曼的習得性無助理論認為，當人們遇到外部不可控制事件時，就會形成壓力，產生無助感。

（）是促進教師角色形成的條件之一。

面對壓力，常見的心理防御應對方法有（）、（）、（）、（）、（）。

具有積極歸因模式的教師，往往把成功歸因于自己，把失敗片面地歸因于外界因素。