（）的教師擁有熱情，熱心和幽默，可信任感特征。

角色期待的內(nèi)容并不是固定不變的，隨著時(shí)代的變化人們對(duì)每個(gè)角色的看法就會(huì)發(fā)生變化。

防御性應(yīng)對(duì)壓力的方式是指直接面對(duì)壓力來(lái)臨的情境來(lái)緩解心理的緊張。

教師的人格對(duì)學(xué)生的影響有：（）和（）

壓力帶來(lái)的心理反應(yīng)包括（），（），（）

非理性的認(rèn)知方式是解決問(wèn)題的正確的認(rèn)知模式。

對(duì)癥下藥是教育機(jī)智的主要表現(xiàn)之一。

壓力的產(chǎn)生包括以下三個(gè)階段（）、（）、（）

教學(xué)效能感（）的教師，會(huì)對(duì)自己的教學(xué)能力失去信心。

面對(duì)壓力，常見(jiàn)的心理防御應(yīng)對(duì)方法有（）、（）、（）、（）、（）。