社會對教師角色的高期望值會給教師帶來壓力。

人們在應(yīng)對壓力時(shí)，會采取合理化的應(yīng)對方式，也即人們常說的“酸葡萄心理”。

壓力的產(chǎn)生包括以下三個階段（）、（）、（）

影響教育機(jī)智的因素有（），（）和（）

（）是人壓力過大時(shí)的心理反應(yīng)。

有效教師的人格特征包括哪些？

對癥下藥是教育機(jī)智的主要表現(xiàn)之一。

具有積極歸因模式的教師，往往把成功歸因于自己，把失敗片面地歸因于外界因素。

教師對教育事業(yè)的熱愛，是搞好教育教學(xué)工作的首要因素。

教師自身的心理素質(zhì)也會給教師帶來壓力，包括（），（），（），（）