A.領(lǐng)養(yǎng)監(jiān)護(hù)
B.法定監(jiān)護(hù)
C.指定監(jiān)護(hù)
D.委托監(jiān)護(hù)
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A.干預(yù)與服從
B.責(zé)任與義務(wù)
C.教育與被教育
D.管理與被管理
E.監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)
A.人身自由權(quán)
B.隱私權(quán)
C.人格尊嚴(yán)權(quán)
D.身心健康權(quán)
A.兒童
B.少年
C.適齡兒童和少年
D.適齡兒童和青少年
A.身心健康權(quán)
B.人身自由權(quán)
C.人格尊嚴(yán)權(quán)
D.名譽(yù)權(quán)
A.學(xué)生的身份
B.學(xué)生的法律地位
C.學(xué)生的義務(wù)
D.教師的義務(wù)
最新試題
教師不能體罰學(xué)生體現(xiàn)了教師應(yīng)該尊重學(xué)生的()。
以下屬于個(gè)體差異性的是()。
通過常能訓(xùn)練,可培養(yǎng)學(xué)生的()
1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是要維護(hù)少年兒童的社會權(quán)利主體地位。
教育培養(yǎng)學(xué)生主體性的措施有()。
我國法律規(guī)定保護(hù)少年兒童的權(quán)利主要有()。
學(xué)校組織學(xué)生的社會實(shí)踐,它的意義在于()。
學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種外部動力。
學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會個(gè)體,在人格上與教師是平等的。
建立學(xué)生檔案是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。