A.感知運(yùn)算階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
E.抽象運(yùn)算階段
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A.領(lǐng)養(yǎng)監(jiān)護(hù)
B.法定監(jiān)護(hù)
C.指定監(jiān)護(hù)
D.委托監(jiān)護(hù)
A.干預(yù)與服從
B.責(zé)任與義務(wù)
C.教育與被教育
D.管理與被管理
E.監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)
A.人身自由權(quán)
B.隱私權(quán)
C.人格尊嚴(yán)權(quán)
D.身心健康權(quán)
A.兒童
B.少年
C.適齡兒童和少年
D.適齡兒童和青少年
A.身心健康權(quán)
B.人身自由權(quán)
C.人格尊嚴(yán)權(quán)
D.名譽(yù)權(quán)
最新試題
建立學(xué)生檔案是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。
義務(wù)教育階段學(xué)生專有的權(quán)利有()。
學(xué)生活動(dòng)主要是課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
因?qū)W生犯有某種過錯(cuò),學(xué)校可以扣發(fā)學(xué)生的畢業(yè)證書或不出具學(xué)業(yè)成績(jī)證明。
學(xué)生申訴制度的特征有()。
受教育者權(quán)利的保護(hù)包括:家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、國家保護(hù)、司法保護(hù)。
通過常能訓(xùn)練,可培養(yǎng)學(xué)生的()
學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體,在人格上與教師是平等的。
小學(xué)生的觀察常注意一些感興趣的、新鮮的東西,而忽略主要的東西。
小學(xué)生的思維處于具體思維向抽象邏輯思維過渡階段。