（）是指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展和人的個(gè)性的充分發(fā)展。

良好的師生關(guān)系首先取決于（）。

發(fā)揮學(xué)生主體性的前提條件是承認(rèn)學(xué)生的（）。

劉老師正在上課，學(xué)生路路突然站起來，指出劉老師講課中的錯(cuò)誤，劉老師板著臉說：“路路，老師不如你，以后就由你來上課好了!”說完若無其事地繼續(xù)上課。下列對(duì)該教師行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是（）。

“十個(gè)手指各有長(zhǎng)短”說明了學(xué)生發(fā)展過程中存在（）。

教師的行為舉止之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)其具有潛移默化的作用，是因?yàn)閷W(xué)生具有（）。

學(xué)生具有發(fā)展的可能性與（）。

依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（）。

“最近發(fā)展區(qū)”是由（）提出來的。

在看待學(xué)生的不同態(tài)度中，（）廣泛受學(xué)生歡迎。