非理性的認知方式是解決問題的正確的認知模式。

面對壓力，常見的心理防御應(yīng)對方法有（）、（）、（）、（）、（）。

教育機智主要表現(xiàn)為第一、（），第二、（），第三、（），第四、（）

角色期待的內(nèi)容并不是固定不變的，隨著時代的變化人們對每個角色的看法就會發(fā)生變化。

人的壓力過大時，會造成免疫力（）

壓力的產(chǎn)生包括以下三個階段（）、（）、（）

教師對教育事業(yè)的熱愛，是搞好教育教學(xué)工作的首要因素。

所謂“暈圈”效應(yīng)就是說，—旦我們不喜歡某人，就會對此人不以為然，對他的要求漠然置之。

壓力帶來的行為反應(yīng)包括（）、（）、（）

防御性應(yīng)對壓力的方式是指直接面對壓力來臨的情境來緩解心理的緊張。