教師的專業(yè)知識包括（）、（）、（）

角色期待的內(nèi)容并不是固定不變的，隨著時代的變化人們對每個角色的看法就會發(fā)生變化。

壓力帶來的生理反應(yīng)包括（）和（）

教師對教育事業(yè)的熱愛，是搞好教育教學(xué)工作的首要因素。

面對壓力，直接應(yīng)對的方法有（），（），（），（）和（）

投射，又稱“自居作用”，是試圖把別人的特點當(dāng)成自己的特點。以此來緩解壓力，減輕自己的焦慮。

人們在應(yīng)對壓力時，會采取合理化的應(yīng)對方式，也即人們常說的“酸葡萄心理”。

（）的教師擁有熱情，熱心和幽默，可信任感特征。

面對壓力，常見的心理防御應(yīng)對方法有（）、（）、（）、（）、（）。

塞利格曼的習(xí)得性無助理論認(rèn)為，當(dāng)人們遇到外部不可控制事件時，就會形成壓力，產(chǎn)生無助感。