A.順序性
B.個(gè)別差異性
C.不平衡性
D.階段性
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A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
B.教育與政治的關(guān)系
C.教育與科技的關(guān)系
D.教育與文化的關(guān)系
A.促進(jìn)
B.干擾
C.決定
D.帶來(lái)
A.制約
B.很小
C.絕對(duì)的決定
D.主宰
A.赫爾巴特
B.杜威
C.舒爾茨
D.洛克
A.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用
B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用
C.政治對(duì)教育的制約作用
D.教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用
最新試題
《論語(yǔ)》中提出了“教學(xué)相長(zhǎng)”“因材施教”等教育思想,對(duì)中國(guó)教育產(chǎn)生了巨大影響。我們可以把它看作一部較為完善的教育學(xué)論著。
分析上述材料,試述教育對(duì)人的發(fā)展有什么作用。
1632年夸美紐斯發(fā)表的《大教學(xué)論》標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。
簡(jiǎn)述教育的文化功能。
根據(jù)以上材料,指出上述說(shuō)法中的不盡科學(xué)之處。
簡(jiǎn)述學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。
高爾頓這一觀(guān)點(diǎn)是否正確?為什么?
簡(jiǎn)述政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用。
教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是同一概念。
學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持()。