A.外部刺激
B.內(nèi)部刺激
C.主觀刺激
D.身體刺激
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A.知識目標(biāo)
B.表現(xiàn)目標(biāo)
C.掌握目標(biāo)
D.評價目標(biāo)
A.不順從他人
B.愿意表明立場
C.不按常理出牌
D.孤僻而古怪
A.發(fā)揚優(yōu)點
B.表現(xiàn)目標(biāo)
C.向教師、家長和朋友尋求社會支持
D.創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的活動,讓學(xué)生主動提問,并用自己的知識和技能加以解決
A.近景性動機
B.遠(yuǎn)景性動機
C.內(nèi)部動機
D.外部動機
A.序列分組
B.匹配分組
C.隨意分組
D.前后分組
最新試題
自我效能感對行為的具體影響體現(xiàn)在哪些方面?
簡述心理學(xué)研究的基本步驟。
教師對教學(xué)情境中的某些突然變化,能夠迅速而正確地加以妥善處理,這屬于教師的教學(xué)監(jiān)控能力。
生物反饋技術(shù)的應(yīng)用,說明了人的心理具有能動性。
簡述人格動機差異的教育涵義。
有些學(xué)生受到表揚,學(xué)習(xí)積極性就高,受到批評,學(xué)習(xí)積極性就差;還有些學(xué)生考了高分,就有學(xué)習(xí)興趣,考了低分,就沒有了興趣。試從人格動機培養(yǎng)的角度,談?wù)勅绾胃淖冞@種情況?
教師的一般教育效能感,指教師是否相信教育能夠克服社會、家庭及學(xué)生本身素質(zhì)對學(xué)生的消極影響,有效地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
在教育心理學(xué)的發(fā)展時期,()重視情感在教育和教學(xué)過程中的作用。
對于饑餓的個體來說,他所見到的食物是一種()。
上課時同學(xué)們正在專心聽講,小明聽了一會兒后,卻不由自主想起了昨晚看的動畫片中的情節(jié),這種現(xiàn)象屬于()。