單項(xiàng)選擇題教師在某一階段由進(jìn)一步增加工作責(zé)任所引發(fā)的有關(guān)職業(yè)進(jìn)步如晉升，流動(dòng)等暫時(shí)停頓的心理與行為狀態(tài)，稱為（）
A.職業(yè)倦怠
B.自我效能感低
C.“高原現(xiàn)象”
D.處于教學(xué)反思
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（）是指教師不能順利應(yīng)對(duì)壓力的一種極端反應(yīng)，是教師在長(zhǎng)期的壓力體驗(yàn)下產(chǎn)生的情緒，態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
壓力的產(chǎn)生包括以下三個(gè)階段（）、（）、（）
題型：填空題
壓力帶來(lái)的行為反應(yīng)包括（）、（）、（）
題型：填空題
壓力帶來(lái)的生理反應(yīng)包括（）和（）
題型：填空題
影響教育機(jī)智的因素之一是（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
（）的教師擁有熱情，熱心和幽默，可信任感特征。
題型：填空題
具有積極歸因模式的教師，往往把成功歸因于自己，把失敗片面地歸因于外界因素。
題型：判斷題
塞利格曼的習(xí)得性無(wú)助理論認(rèn)為，當(dāng)人們遇到外部不可控制事件時(shí)，就會(huì)形成壓力，產(chǎn)生無(wú)助感。
題型：判斷題
對(duì)癥下藥是教育機(jī)智的主要表現(xiàn)之一。
題型：判斷題
有效教師的人格特征包括哪些？
題型：?jiǎn)柎痤}