防御性應(yīng)對壓力的方式是指直接面對壓力來臨的情境來緩解心理的緊張。

（）是促進(jìn)教師角色形成的條件之一。

（）是個體面對刺激時心理上感受到威脅而產(chǎn)生的一種緊張，壓迫和焦慮的情緒狀態(tài)。

教師對教育事業(yè)的熱愛，是搞好教育教學(xué)工作的首要因素。

具有積極歸因模式的教師，往往把成功歸因于自己，把失敗片面地歸因于外界因素。

壓力越大，動力就越大，工作績效也就越高。

非理性的認(rèn)知方式是解決問題的正確的認(rèn)知模式。

投射，又稱“自居作用”，是試圖把別人的特點(diǎn)當(dāng)成自己的特點(diǎn)。以此來緩解壓力，減輕自己的焦慮。

有效教師的人格特征包括哪些？

壓力帶來的行為反應(yīng)包括（）、（）、（）