所謂“暈圈”效應(yīng)就是說，—旦我們不喜歡某人，就會對此人不以為然，對他的要求漠然置之。

影響教育機(jī)智的因素有（），（）和（）

（）是教師激勵性人格的特征之一。

教學(xué)效能感（）的教師，會對自己的教學(xué)能力失去信心。

教師角色是單一的，即是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

人的壓力過大時，會造成免疫力（）

角色期待的內(nèi)容并不是固定不變的，隨著時代的變化人們對每個角色的看法就會發(fā)生變化。

社會對教師角色的高期望值會給教師帶來壓力。

防御性應(yīng)對壓力的方式是指直接面對壓力來臨的情境來緩解心理的緊張。

教師的人格對學(xué)生的影響有：（）和（）