壓力帶來的行為反應(yīng)包括（）、（）、（）

影響教育機(jī)智的因素有（），（）和（）

教師自身的心理素質(zhì)也會給教師帶來壓力，包括（），（），（），（）

人們在應(yīng)對壓力時(shí)，會采取合理化的應(yīng)對方式，也即人們常說的“酸葡萄心理”。

把自己不能接受的沖動，情緒或缺點(diǎn)妄加在別人身上，從而減輕以至于避免內(nèi)心的不安和痛苦，這里指的是防御性應(yīng)對壓力中的（）

壓力的產(chǎn)生包括以下三個(gè)階段（）、（）、（）

（）是指教師不能順利應(yīng)對壓力的一種極端反應(yīng)，是教師在長期的壓力體驗(yàn)下產(chǎn)生的情緒，態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。

（）的教師擁有熱情，熱心和幽默，可信任感特征。

（）是促進(jìn)教師角色形成的條件之一。

有效教師的人格特征包括哪些？