（）是指教師不能順利應(yīng)對壓力的一種極端反應(yīng)，是教師在長期的壓力體驗下產(chǎn)生的情緒，態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。

塞利格曼的習(xí)得性無助理論認(rèn)為，當(dāng)人們遇到外部不可控制事件時，就會形成壓力，產(chǎn)生無助感。

社會對教師角色的高期望值會給教師帶來壓力。

（）是人壓力過大時的心理反應(yīng)。

壓力帶來的行為反應(yīng)包括（）、（）、（）

壓力越大，動力就越大，工作績效也就越高。

（）的教師擁有熱情，熱心和幽默，可信任感特征。

面對壓力，常見的心理防御應(yīng)對方法有（）、（）、（）、（）、（）。

教師自身的心理素質(zhì)也會給教師帶來壓力，包括（），（），（），（）

投射，又稱“自居作用”，是試圖把別人的特點當(dāng)成自己的特點。以此來緩解壓力，減輕自己的焦慮。