壓力的產生包括以下三個階段（）、（）、（）

人們在應對壓力時，會采取合理化的應對方式，也即人們常說的“酸葡萄心理”。

人的壓力過大時，會造成免疫力（）

投射，又稱“自居作用”，是試圖把別人的特點當成自己的特點。以此來緩解壓力，減輕自己的焦慮。

社會對教師角色的高期望值會給教師帶來壓力。

影響教育機智的因素之一是（）

防御性應對壓力的方式是指直接面對壓力來臨的情境來緩解心理的緊張。

教師自身的心理素質也會給教師帶來壓力，包括（），（），（），（）

對癥下藥是教育機智的主要表現之一。

教師角色是單一的，即是學生學習的指導者。