單項選擇題教師更多地關(guān)注自己的教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生的影響，這表明教師的發(fā)展處于（）
A.生存階段
B.任務(wù)階段
C.影響力階段
D.“弱生涯階梯”的生涯
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1.單項選擇題來自閱讀大量的成功教師和一般教師的經(jīng)驗總結(jié)的屬于（）
A.實踐知識
B.案例知識
C.理論知識
D.實證知識
2.單項選擇題來自日常教學(xué)經(jīng)驗的知識是屬于（）
A.實踐知識
B.案例知識
C.理論知識
D.實證知識
3.單項選擇題教師在某一階段由進(jìn)一步增加工作責(zé)任所引發(fā)的有關(guān)職業(yè)進(jìn)步如晉升，流動等暫時停頓的心理與行為狀態(tài)，稱為（）
A.職業(yè)倦怠
B.自我效能感低
C.“高原現(xiàn)象”
D.處于教學(xué)反思
4.單項選擇題教師職業(yè)倦怠的影響因素中有性格的因素（）性格影響最大。
A.C型
B.D型
C.B型
D.A型
最新試題
所謂“暈圈”效應(yīng)就是說，—旦我們不喜歡某人，就會對此人不以為然，對他的要求漠然置之。
題型：判斷題
面對壓力，直接應(yīng)對的方法有（），（），（），（）和（）
題型：填空題
（）是教師激勵性人格的特征之一。
題型：單項選擇題
塞利格曼的習(xí)得性無助理論認(rèn)為，當(dāng)人們遇到外部不可控制事件時，就會形成壓力，產(chǎn)生無助感。
題型：判斷題
教師對教育事業(yè)的熱愛，是搞好教育教學(xué)工作的首要因素。
題型：判斷題
教學(xué)效能感（）的教師，會對自己的教學(xué)能力失去信心。
題型：單項選擇題
人的壓力過大時，會造成免疫力（）
題型：單項選擇題
人們在應(yīng)對壓力時，會采取合理化的應(yīng)對方式，也即人們常說的“酸葡萄心理”。
題型：判斷題
教師角色是單一的，即是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。
題型：判斷題
教師的人格對學(xué)生的影響有：（）和（）
題型：填空題